Le niveau des élèves très lié à leur statut économique

PARIS (Reuters) - L'écart de niveau entre les élèves les plus et les moins favorisés économiquement est particulièrement important en France, selon l'enquête Pisa de l'Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) publiée mardi.

Le programme international pour le suivi des acquis des élèves (Pisa) est une évaluation réalisée tous les trois ans. L'enquête 2015, particulièrement concentrée sur les sciences, a été réalisée auprès d'environ 540.000 élèves âgés de 15 ans.

En France, "la relation entre performance et milieu socio-économique des élèves est l'une des plus fortes parmi les pays et les économies" ayant participé à l'enquête, qui sont au nombre de 72, soulignent ses auteurs.

En mathématiques, de tous les pays et économies participant à l'enquête, la France est celui où la progression d'une unité de l'indice Pisa de statut socio-économique se traduit par la plus forte augmentation de la performance, équivalente à "bien plus d'une année de scolarité". Cette différence est stable depuis 2006.

Quant au niveau global, la France se situe pour les sciences dans la moyenne des pays de l'OCDE (35 pays), derrière l'Allemagne ou la Belgique et devant l'Italie. La performance de la France est stable depuis 2006.

La proportion d'élèves très performants en sciences en France est stable, à environ 8%, un résultat dans la moyenne de l'OCDE, mais la proportion d'élèves performants (plus de 21%) est supérieure à la moyenne (19%).

La proportion d'élèves en difficulté en sciences en France est en très légère augmentation par rapport à 2006 (22% contre 21%) et est légèrement supérieure à la moyenne de l'OCDE.

En sciences, Singapour devance tous les autres pays et économies participants et, au sein de l'OCDE, le Japon, l'Estonie, la Finlande et le Canada sont les mieux classés.

En mathématiques, la France se situe au niveau de la moyenne de l'OCDE. Le recul "significatif" des performances constaté dans le pays entre 2003 et 2012 s'est interrompu à cette date, avec une stabilité depuis.

Pour la compréhension de l'écrit, la France se situe légèrement au-dessus de la moyenne de l'OCDE, la proportion d'élèves très performants augmentant entre 2009 et 2015 tandis que celle d'élèves en difficulté restait stable sur la même période.

(Jean-Baptiste Vey, édité par Yves Clarisse)