Introduire l’Histoire générale de l’Afrique pour améliorer la qualité des systèmes éducatifs

Lors du récent sommet des Nations Unies sur la transformation des systèmes éducatifs, le Secrétaire Général de l'ONU, M. António Guterres, a évoqué dans son discours la nécessité de transformer les systèmes éducatifs pour un monde meilleur.

L'éducation africaine est inspirée des pays développés, l'un des héritages de la période coloniale. Comme le dit un proverbe : « Un homme sans culture est un zèbre sans rayures ». L'Afrique ne pourra pas se développer si la jeunesse n'apprend pas ce qui a fait son identité, sa culture, son histoire et sa genèse. Nous pensons que pour développer le continent, pour une meilleure prise de conscience des jeunes, il est important que l'école éduque, sensibilise sur l'Histoire Générale du continent. Il faut enseigner autrement et avoir une ouverture d'esprit. Il est temps d'introduire l'Histoire Générale de l'Afrique dans les curricula.

Les systèmes éducatifs africains ont connu de grandes évolutions depuis les indépendances. Ils étaient à cette époque à l'image des systèmes des anciens pays colonisateurs. Nous sommes passés de la pédagogie traditionnelle à l'approche par les compétences. Un cadre théorique qui ne prend pas en compte les réalités historiques et socioculturelles des pays.

Les systèmes éducatifs actuels enseignent aux enfants l'histoire des pays pendant la période coloniale et donc sous l'emprise des pays développés. En histoire, les principaux enseignements portent essentiellement sur l'existence de quelques souverains et royaumes africains. Nous ne devons pas oublier que l'Afrique est le berceau de l'humanité. Son Histoire Générale ne peut se résumer à des évènements qui ont eu lieu pendant qu'un siècle. Les enseignements de nos jours nous apprennent ce qu'était l'Afrique pendant et après la colonisation. Il est important que les systèmes éducatifs africains fassent l'objet d'une transformation des curricula en intégrant l'Histoire Générale du continent. Afin de donner aux enfants, un sentiment d'appartenance, une envie d'apprendre et d'entreprendre pour leur épanouissement.

L'heure est venue d'« endogénéiser » les curricula...

Pour que les enfants aient de la vision et une ouverture d'esprit, il est important qu'ils puissent apprendre à l'école leur passé. L'enseignement doit se baser sur une réalité sociale et culturelle. Il est utile d'intégrer dans les systèmes éducatifs des sorties culturelles dans des musées d'art africains mais aussi dans des centres historiques. En 2020, près de 90 000 objets d'art d'Afrique ont été restitués. Une démarche qui a été saluée. Mais qu'il est important d'exploiter à travers leur conservation et utilisation pour instruire les enfants.

La prise en compte des langues africaines et la refonte des cours d'Histoire-Géographie...

Intensifier l'apprentissage des langues maternelles. Promouvoir leur utilisation afin que ces langues ne meurent pas, ce sont des patrimoines culturels. Il est important d'intégrer l'apprentissage de ces langues dans les systèmes éducatifs. Les élèves du primaire au collège seront donc initiés aux langues maternelles. Et qu'elles deviennent obligatoires dans les séries littéraires au Lycée et une option pour les autres séries. Depuis 2020, l'anglais n'est plus la seule langue officielle dans l'Etat de Lagos au Nigéria, elle a été remplacée par le Yoruba. En Mauritanie aussi, les discussions au parlement peuvent se faire en quatre langues nationales. Il est important d'encourager de telles initiatives. Un moyen d'avoir une approche inclusive et de ne laisser personne en marge de la société tout en valorisant le patrimoine culturel africain.

Les cours d'Histoire doivent faire un focus sur l'Histoire Générale de l'Afrique, passant de l'époque égyptienne à l'indépendance des pays. Cet apprentissage ne doit pas remettre en cause les cours sur les différentes histoires ayant impacté l'Humanité. L'école doit permettre une ouverture d'esprit et au monde chez les enfants. Mais leur permettre d'en savoir beaucoup plus sur l'Afrique mais aussi sur les autres continents afin qu'ils puissent avoir une culture complète. La Géographie doit aussi faire l'objet d'une refonte et permettre aux enfants d'apprendre sur les pays d'Afrique.

S'inspirer des auteurs africains...

Continuer à mettre en lumière les auteurs africains et à permettre aux enfants de pouvoir apprendre sous l'œil d'auteurs auxquels ils puissent s'identifier. Que les poèmes et chansons qu'on apprend au primaire ne se limitent pas aux fables de la Fontaine mais aux comptes et poèmes d'Afrique. Plusieurs ouvrages remarquables sont publiés chaque année par d'auteurs africains, des romans, des fictions, des idéologies, des poèmes... Ils doivent être valorisés et permettre à la jeunesse de prendre conscience des talents dont regorge l'Afrique. Selon Crahay, Audigigier et Dolz, une éducation doit prendre en compte d'une part l'impact de l'Histoire, des traditions culturelles, des croyances, des convictions, des valeurs des enseignants, des décideurs politiques et des parents.

Le continent recèle d'une richesse historique et culturelle immense diverse et variée. Il est temps de mettre en place une éducation basée sur des curricula intégrant l'Histoire Générale de l'Afrique et les contextes africains pour permettre aux générations futures de s'ouvrir et de prendre conscience du potentiel continental.

(*) Directeur du Bureau International Education de l'UNESCO